“校以团结为家 ，教以育人为本，师以敬业为乐 ，生以成人为志”，这是我们学校追求的目标 ，也是我们全体师生的共同理想。在追求目标、实现理想的这个过程中，我们又以“体现自我价值”为载体，一步步的践行着我们的自主管理，稳步的向前迈进。

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一、体现自我价值 追求教育梦想（教师）

工作中慢慢的发现，教师需要的不是金钱，需要的是领导的肯定，自我价值的体现。你给他一个自我展示的机会，搭建一个实现自身价值的平台，帮助他实现自己的教育理想，比给他奖励几百元钱效果要好。调动教师的内驱力是最重要的，如何调动？通过经典诵读，通过多次参加励志讲座，改变教师们的价值观，改变他们的思想惰性，树立新的教育理想。例如王超霞老师来我们学校才两年多，把晋级必备的四个条件全部拿齐（特别是社会实践活动——空竹社团一等奖目前在小学里边还是唯一的），只等年限够了就行了。她能成长这么快，有自己的努力，也和学校搭建的平台是分不开的。她非常清楚的认识到了这一点，她总认为这些成绩和荣誉是和学校分不开的，所以她怀着感恩的心去工作怎能不努力啊？有了身边榜样的影响和带动，现在教师都以她为榜样，都以体现自我价值为工作动力，形成了一种乐于奉献的价值观，这样的教师还用制度管理吗？新入职教师贾凤利。贾凤利今年拆入至三年，取得多次县优质课一等奖，教材七说一等奖，还多次在县里讲示范课。通过经典诵读，老师们都得了遇事内求的品德，在家里婆媳关系好了，夫妻关系好了，家庭和谐了，幸福指数就提高了，工作也就没有后顾之忧了。在学校因为都是向内求，同事关系和谐了，工作的内驱力自然就有了，有活争着干，遇事抢着做，学校上上下下一团和气，工作咋能做不好啊？大道至简，只讲奉献，不求索取，我们的教师正在用实际行动践行着古圣先贤的教诲。

再次就是关心教师生活和成长。借助公益组织给教师建设了爱心厨房，解决了教师生活的困难；改变课堂，变重教为重育，真正落实学生的主体地位。还对接了一公斤盒子课(安全教育课、科学课、零食课、阅读课、艺术创作课等等）、童年一课、途梦课堂、故事成长课、彩虹花晨诵课、田埂花开美术课等等网络课堂，弥补了专业教师缺乏的不足，同时也丰富了师生的生活，开阔了师生的眼界，为教师打开了了解外部世界的另一扇窗。

学校发展好了，教师成长也就快了，近两年，8名在职教师，取得县优质课6人次（其中4个一等奖），县级青年辅导教师3人，全乡4名工作坊坊主我校有2名，县名班主任大寨乡3名，我校有2名，乡学科技术带头人3名。

二、留空白给学生 还学生以自主（学生）

在学校文化建设中，绕不过的一个群体就是儿童，作为一名教育工作者，我经常自问，我真的认识儿童、理解儿童吗？学校不仅要有理性的光辉，还应是充满儿童情趣的世界。正是基于这样的想法，学校“以学生为本，为学生留白”的教育理念日趋清晰与完善。学校教学楼走廊、班级文化、楼道等都是用师生的绘画作品、手工作品、学校课程示意图和田园课程目标和途径等布置的，校园围墙的壁画、用动画和标语都是学生自己完成的。在这种校园环境中，时时有一种无形的力量在感染、吸引着师生，同时也在激励着师生。互相鼓励、互为榜样，具有可比性、具有可相互影响的作用。塑造特色、提升内涵，让特色文化内化成学校的隐性环境，内化成师生的内心的修养，形成内在的气质。我的地盘我做主，让学生有了主人翁意识，学校的事情就是自己事情，班级的事情就是自己的事情，他人的事情也就是我的事情。学生有了这种思想，怀着服务他人快乐自己的心态，试问这样的学生还用管理吗？这也得益于经典诵读和践行，诵读《弟子规》，践行《弟子规》，诵读《论语》，走进先贤，以德促智，内化于心，外付于行。现在我认为给学生留白就是最好的教育，它可以让学生自我发展、自我创新、自主管理。

再一个就是戏剧教育进课堂，实现学科融合和“角色扮演”。“角色扮演”让不同的学生以不同的视角体验不同的情感，无形中培养了学生的同理心和共情，学会了站在别人的角度看问题。久而久之，学生就学会了换位思考，学会了以他人的视角看待问题，就会自然而然的养成善于理解他人、乐于帮助他人的素养，就会形成和谐的人际关系，同样也能培养出来孩子的团队合作意识。在未来的社会中，离开团队合作是做不成任何事情的， 所以从小培养孩子的团队意识是非常重要的。

第三、改变班会模式，把说教式、批评式的班会变成参与式体验式的班会。让学生参与其中，利用角色扮演达成共识，形成班规和制度，孩子们自然就乐意遵守，因为这是他们自己制定的。

三、捆绑评价 自我约束（课堂）

1.以小组捆绑式评价实现小组合作学习积极性和参与性的提高，本组的积分代表每个成员的分数，例如一次考试，这个组的平均分最高，他们每个组员都是第一名，这就无形中增强了组员间的凝聚力，慢慢就形成了互相帮助、互相监督、共同提高的组文化，不让一个人掉队成了小组追求的目标和愿望。

2、以小组捆绑式评价实现无人监堂考试：各小组插花考试，成绩捆绑评价，自然互相监督；再加以诚信积分，促使学生自我约束，逐渐形成了诚信考试的氛围。最后淡化成绩，让学生明白考试的目的，一是考查教师，让教师明白这一段教学哪些知识点没有讲到；二是考查学生，看看近段哪些知识点没有掌握住，然后师生共同查漏补缺，一起努力提高成绩。学生自然也就看淡了分数，目的是学会就行，所以学生也就实现了诚信考试，最终实现无人监堂考试。

3、学生可塑性大，挖掘好潜能，每位学生都能成才，树立孩子的自信心是最主要的。课堂上坚持从形式上“由高到低”，从内容上“由低到高”，帮助孩子们树立自信心，增强学习的内驱力。实现“童蒙求我，非我求童蒙”教学关系。

四、家校一体化(家长)

现在最缺乏教育的不是学生，而是家长。5+2=0，在学校五天的教育，周末在家两天就全部抵消。学校的教育离不开家长的配合，家长是孩子的第一任老师，也是孩子的终身导师。我了解了这一点，所以我想尽各种办法，请国学讲师、家庭教育专家多次开家长会，对家长进行培训，让家长了解家庭教育的重要性，让他们知道如何培养和管教孩子的方法。我也时常利用周末的时间带领家长去参加濮阳的“家庭教育沙龙”、“家庭美德”讲座，让家长懂得家庭和谐对孩子成长的重要性，让家长懂得怎样科学的教育孩子。逐渐家长们明白了学校的良苦用心，体会到了家庭越来越和谐了，孩子越来越优秀了，自然孩子在家长的教育下到学校也就懂事多了，也爱学习了，一个爱学习的孩子你说还用管吗？这是不是也是一种间接的自主管理啊？

家长明白了学校真心实意对他的家庭和孩子好，自然也就怀着一颗感恩的心对待学校，他们内心认为学校和自己就是一体的，所以我们顺理成章的组建了“家长志愿者服务队”，每逢大的活动都有家长自愿参与，布置会场、充当礼仪、安排车辆，接待客人等，更有甚者还进入课堂，客串一下教师，这是不是又是另外一种意思的“自主管理”？

每年暑假举行国学经典公益亲子诵读活动，每天坚持诵读1个小时，已经做了四年，目前诵读完了《论语》、《大学》、《弟子规》、《朱子治家格言》，基本上达到了会背的程度。得到了家长们的好评，也得到了滑县电视台报道和推广。再如抖空竹，不仅孩子会抖，也带动家长会抖，带动了全民健身。和郑州市金水区四月天小学建立手拉手活动，互相走访，开阔孩子视野。周末或假期城市孩子和乡村孩子互访，彼此促进，互相体会生活，同时也可以为农村增加收入（城市里的孩子家长体验农村生活需要交适当费用），把农村闲置的房子利用起来了。人来啦，乡村就活了，乡村振兴就会有希望了，将来最好的教育一定在农村。让家长和村民走近学校，了解学校，形成家校共育的氛围。

五、有效利用社会资源（社会）

乡村小规模学校，在政府、教育局和乡中心校的大力支持下，有了很大的发展。但是毕竟僧多粥少，要想更快更好的发展还需要社会的支持和帮助。2017年，河南省福兴儿童公益基金会在我校建立了团员之屋，关心和关爱留守儿童。由于活动较多，质量较好，得到了基金会的好评和认可。次年推荐我申报马云乡村校长奖，且取得成功（全国20名校长，河南省唯一），为学校争取了30万元建立了马云乡村少年宫，为了老师争取了三年成长的机会和学习的平台；在马云基金会的推荐下，加入了21世纪教育研究院旗下的全国小规模学校联盟，在教育局的帮助下也成立了滑县小规模学校联盟，经过一年多的活动也得到了21世纪教育研究院的认可和支持，今年被评为“全国5所种子学校”之一。为老师们的专业成长提供一年的培训和引领，同时为区域交流提供一些资金支持，为我们滑县小规模学校联盟的教研活动提供人员帮助和资金帮助。北京感恩基金会每年帮助学校实现一个小梦想（目前我校完成了2个梦想，滑县有10所以上学校申请成功了这个项目）。歌路营睡前故事大寨乡几乎全部学校申请成功，滑县小规模学校联盟内学校也都申请成功了。还有一公斤盒子、童年一课、途梦课堂、英语流利说、歌路营等公益组织的支持和帮助。今年还获得了山区优秀校长国际奖学金项目（全国18个校长），免费为校长培训，提高校长的领导力。今年也有幸入选了南京泰晤士学校李康华发起的公益教师培训，对自己和教师们的成长都得到了很大的帮助，让乡村学校的师生有了国际视野。（大寨乡小田小学杜冠鹏）